把勞動課開在廣闊的田野上

　　省勞動教育周活動啟動儀式現場，鄭州金水區文化路第一小學的孩子們在烹飪與營養任務群展區，展示創意果蔬拼盤。孫倩 攝

　　5月15日，洛陽市中信小學開展勞動教育特色實踐活動，培養學生熱愛勞動的優良品德。潘炳郁 攝

　　編者按

　　青少年成長路上，體育、美育、勞動教育，一個都不能少。近年來，教育部等部門出臺多項意見，要求各地各校積極探索“五育并舉，融合育人”的教育途徑，不斷提升育人能力，促進學生全面發展。為展現我省學校在勞動教育、美育、體育方面的創新做法，本報特推出“特色教育別樣精彩”系列報道，曬曬校園里的多彩課堂，探尋特色教育賦能學生成長的路徑。

　　□本報記者 馮軍福

　　走進校園農場播下希望，烹飪美食與家人一同分享，深入企業車間感悟工匠精神……剛剛過去的一周是河南省勞動教育周。今年勞動教育周期間，我省各地大中小學創新課堂形式，深入推進勞動教育，為學生成長賦能。

　　2020年以來，按照教育部要求，勞動成為大中小學的必修課。勞動課開設情況怎么樣?怎樣讓不同年齡段的學生真正有所收獲?家校社怎樣協同發力?近日，本報記者進行了探訪。

　　在實踐中體驗勞動之美

　　“瞧!這就是我們班的試驗田，里面種的鳳仙草是一種中草藥，能祛風活血、消腫止痛。”5月10日，鄭州市金水區文化路第一小學教育集團翰林校區的勞動實踐基地內，六年級學生曹之玥大大方方地介紹，同學們經常來試驗田鋤草、澆水。

　　“我們的實踐基地取名‘知行苑’，有近3000平方米，除了校級公共田外，還規劃了48塊班級試驗田，種植農作物56種，為農事勞作課程的實施提供了保障，讓學生在真實的勞動中出力流汗。”翰林校區教導處主任王玉平介紹。

　　實踐性是勞動教育的一大特征?！蛾P于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出，在勞動教育過程中，“以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性。”

　　一段時間以來，勞動教育存在“重學習、輕勞動，重成績、輕動手”的問題。“勞動教育應避免單純通過在課堂上教知識來實施，必須讓學生親身經歷勞動過程，在動手流汗中感悟勞動之美。”鄭州升達經貿管理學院黨委學工部部長張紅陽說。

　　張紅陽介紹，學校從1994年開始實施勞動育人工程，迄今已延續近30年。新生每天勞動半小時，修期一年，“通過開展勞動育人在內的養成教育，讓學生在身體力行中體會付出的辛苦，感受勞動的快樂和成就。”

　　學科融合弘揚勞動精神

　　校園一隅，鄭州市鄭東新區龍騰小學一年級的孩子開辟了“一方菜園子”?？茖W課上，他們一起探究植物生長的奧秘，觀察小苗的長勢;美術課上，拿起畫筆描繪植物生長的過程;勞動課上，在老師的帶領下，收割“一方菜園子”的蔬菜，體驗豐收的快樂……

　　“提高勞動教育的針對性和專業性，讓勞動課更有‘技術含量’，促進各學科與勞動教育深度融合，是學校勞動教育的一大特色。”該校校長姜會雁說。

　　專家認為，勞動教育不能簡單理解為增加家務勞動，應充分考慮勞動教育的全面性和有效性，讓學生不僅能勞動、會勞動，更要愿勞動、愛勞動。以職業教育為例，職業院校的勞動教育課，應重點圍繞勞模精神、勞動精神、工匠精神等方面設計。

　　協同育人結出勞動碩果

　　河南輕工職業學院嵩山校區的師生志愿者，為文化路一小的孩子們講述了扎染技法、烘焙制作工藝和智能控制技術，帶領他們深度體驗扎染、烘焙和智能控制獨特的魅力。

　　這并非兩校第一次“牽手”。“我們和輕工職業學院合作，開展勞動教育的校外實踐，引導學生進行面點師、釀酒師、傳統工藝等職業體驗，解決師資、場地、實踐教學等問題，補齊服務性勞動教育的短板。”鄭州市金水區文化路第一小學教育集團黨總支書記、校長侯清珺說。

　　勞動教育在哪教、誰來教，是當下不少中小學校急需解決的難題。利用職業院校實訓實習場所、設施設備為普通中小學提供所需服務，便是豐富勞動實踐場所的舉措之一。據了解，為拓展實踐場所，我省不少學校圍繞提升勞動教育支撐保障能力進行了積極探索。

　　此外，不少中小學校還通過聘請大國工匠、勞動模范、技術能手等方式，保障學校師資需求，建立協同育人機制，讓勞動教育落地生根。